![\"\"](\"https:\/\/zaharra.luzaro.net\/wp-content\/uploads\/d67e8960-dc01-4e1d-a137-9982b6b3f23c.jpg\")
Para comenzar, quiero dedicar unas breves palabras a explicar mi \u201cd\u00eda a d\u00eda\u201d en el servicio de Atenci\u00f3n Temprana de Navarra:<\/p>\n
Llevo trabajando en \u00e9l casi siete a\u00f1os. Cada vez que una familia llega al servicio les doy la bienvenida y les pregunto \u00bfC\u00f3mo hab\u00e9is llegado hasta aqu\u00ed<\/em>? Es una pregunta que normalmente nos ayuda a ubicarnos. As\u00ed que he pensado que voy a empezar haci\u00e9ndome a m\u00ed misma esta pregunta. \u00bfC\u00f3mo he llegado yo hasta aqu\u00ed<\/em>?<\/p>\n Todo empez\u00f3 el d\u00eda que decid\u00ed que iba a estudiar psicolog\u00eda. Rellen\u00e9 todos los papeles y me matricul\u00e9 en la Facultad de Donosti. Empec\u00e9 la carrera en 2008.\u00a0Cinco a\u00f1os despu\u00e9s, me licenci\u00e9 y tuve que elegir un sitio para hacer mis pr\u00e1cticas. Eleg\u00ed hacerlas en el servicio de Atenci\u00f3n Temprana de Navarra porque \u201cme gustaban los ni\u00f1os<\/em>\u201d. Durante cuatro meses estuve aprendiendo de una gran profesional que atend\u00eda a ni\u00f1os en dificultad y a sus familias. Tuve mucha suerte y aprend\u00ed much\u00edsimo con ella.<\/p>\n Aquella gran profesional se qued\u00f3 embarazada y al terminar mis pr\u00e1cticas me ofrecieron empezar a trabajar cubriendo su baja. En aquel momento yo ten\u00eda 22 a\u00f1os y como quien dice, estaba reci\u00e9n salida del horno, pero dije que s\u00ed porque ten\u00eda muchas ganas de empezar a trabajar, y m\u00e1s en algo que ten\u00eda que ver con lo que yo hab\u00eda estudiado.<\/p>\n En aquel momento yo sab\u00eda m\u00e1s bien poco a cerca del desarrollo del ni\u00f1o, de la intervenci\u00f3n con familias y de lo que se jugaba en una sala de atenci\u00f3n temprana.\u00a0Me imagino que muchos de los profesionales habremos sentido en alg\u00fan momento algo similar. Es decir, esa sensaci\u00f3n de sentirte en dificultad en una situaci\u00f3n nueva. En este caso, sentirte en dificultad en una situaci\u00f3n en la que un ni\u00f1o presenta dificultades.<\/p>\n Sentirte en dificultad\u2026 \u00bfpor qu\u00e9?<\/strong><\/span><\/p>\n Por no saber c\u00f3mo colocarte ante ese ni\u00f1o o esa ni\u00f1a. Porque no comprendes lo que a trav\u00e9s de su gesto, de su cuerpo, de su movimiento, de su juego, de su acci\u00f3n\u2026 est\u00e1 queriendo decir. \u201c\u00bfPor qu\u00e9 no para de morder?, \u00bfPor qu\u00e9 no puede estar quieto o quieta?, \u00bfPor qu\u00e9 no dice ni una palabra?\u201d <\/em>Hay preguntas que no tienen respuestas\u2026pero otras s\u00ed.<\/p>\n En mi caso la experiencia, el trabajo en equipo y la formaci\u00f3n me han ayudado a ir poco a poco construyendo respuestas para algunas de estas preguntas. Y precisamente gracias a la experiencia, al trabajo en equipo y a la formaci\u00f3n he podido pasar de sentirme en dificultad a disfrutar. De sentirme en dificultad ante la dificultad de un ni\u00f1o a disfrutar de observar su hacer y acompa\u00f1arlo de forma ajustada.<\/p>\n En todos estos a\u00f1os de formaci\u00f3n en la Escuela de Pr\u00e1ctica Psicomotriz Luzaro, a\u00f1os de formaci\u00f3n hemos compartido mucho. Hemos hecho cantidad de din\u00e1micas, juegos, escritos, dibujos\u2026 No hay nada como experimentar las cosas en nosotros mismos. Hemos compartido desde momentos m\u00e1s \u00edntimos hasta debates m\u00e1s filos\u00f3ficos. Tambi\u00e9n nos hemos apoyado y ayudado a comprender mejor nuestro trabajo.<\/p>\n Tengo que decir que gracias a todos los compa\u00f1eros de formaci\u00f3n mi d\u00eda a d\u00eda en el servicio es mucho m\u00e1s rico y creo que tambi\u00e9n es mucho m\u00e1s rico lo que desde mi puesto de trabajo puedo aportar a las familias.<\/p>\n Y dicho esto, voy a pasar a hablar un poco del servicio de Atenci\u00f3n Temprana en el que trabajo:<\/p>\n Voy a hablar en profundidad de este momento ya que creemos que es un momento fundamental de la intervenci\u00f3n. Hablar\u00e9 de algunos aspectos importantes de la acogida y de la importancia de precisar el marco de ayuda ya que este es indispensable para contener las emociones, afectos, expectativas\u2026 de la familia y del ni\u00f1o y tambi\u00e9n para construir un marco de confianza fundamental para la ayuda.<\/p>\n La acogida es tambi\u00e9n un momento fundamental para empezar a construir el v\u00ednculo que es el tema principal que abordamos en las jornadas:<\/p>\n \u00a0<\/strong>\u00bfQu\u00e9 es el Servicio de Atenci\u00f3n Temprana?<\/strong><\/span><\/p>\n Lo primero antes de nada tenemos que hablar de qu\u00e9 entendemos por Atenci\u00f3n Temprana.<\/p>\n Seg\u00fan el Libro Blanco de la Atenci\u00f3n Temprana (que es una referencia importante en Atenci\u00f3n Temprana):<\/p>\n \u201cSe entiende por Atenci\u00f3n Temprana el conjunto de intervenciones dirigidas a la poblaci\u00f3n infantil de 0-6 a\u00f1os, a la familia y al entorno que tienen por objeto dar respuesta, lo m\u00e1s pronto posible, a las necesidades (transitorias o permanentes) que presenta la poblaci\u00f3n infantil con trastornos en el desarrollo o riesgo de padecerlos. <\/em><\/p>\n Estas intervenciones deben considerar la globalidad del ni\u00f1o o de la ni\u00f1a, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientaci\u00f3n interprofesional o transdisciplinar\u201d<\/em>.<\/p>\n LIBRO BLANCO DE LA TEMPRANA, 2000.<\/p>\n De esta definici\u00f3n tan larga, me gustar\u00eda aclarar algunos puntos:<\/p>\n En psicomotricidad decimos: \u201cla pr\u00e1ctica de ayuda psicomotriz se propone al ni\u00f1o cuando observamos alteraciones de la integraci\u00f3n somato-ps\u00edquica, que limitan los procesos de aseguraci\u00f3n y re-aseguraci\u00f3n profunda\u201d.<\/em><\/p>\n Entonces el equipo de profesionales tiene que ser Multidisciplinar o Interdisciplinar O transdisciplinar. Lo que prefir\u00e1is. Pero en equipo.<\/p>\n Cuando hablamos de atenci\u00f3n temprana se abre un universo de ideas, miedos, expectativas\u2026 Sobre todo de miedos. Y por eso es importante que tanto los profesionales como las familias construyamos significados o modos de comprensi\u00f3n comunes sobre lo que es el servicio para\u00a0 apoyar en ellos nuestro proceso de ayuda.<\/p>\n Por eso es importante que desde el principio aclaremos qu\u00e9 entendemos por atenci\u00f3n temprana. Lo primero que debemos tener claro es qu\u00e9 no es intervenir en Atenci\u00f3n Temprana. En nuestro caso a menudo tratamos de insistir en la idea de que intervenir en Atenci\u00f3n Temprana no es estimular al ni\u00f1o o a la ni\u00f1a y punto.<\/p>\n Acudir con un ni\u00f1o al servicio de Atenci\u00f3n Temprana tampoco es como llevar el coche al garaje. No es darle \u201clo que le falta\u201d ni \u201cquitarle lo que no nos gusta\u201d. No es eso. Y a partir de ah\u00ed podemos definir qu\u00e9 s\u00ed es intervenir en Atenci\u00f3n Temprana.<\/p>\n Para nosotras, intervenir en atenci\u00f3n temprana es acompa\u00f1ar a la familia y al ni\u00f1o o a la ni\u00f1a en su desarrollo. Es escucharles, es atenderles, es ofrecerles nuestro apoyo y ayuda cuando sea necesario. Es acompa\u00f1arles en su proceso de maduraci\u00f3n, partiendo de sus propias necesidades y capacidades, de lo que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a saben y pueden hacer, ofreci\u00e9ndoles la posibilidad de descubrir y descubrirse. Y consider\u00e1ndolos protagonistas de su propio desarrollo.<\/p>\n Es tambi\u00e9n ofrecerles contextos en el que \u00e9l o ella puedan interactuar de forma sana. Porque ya sabemos que el ni\u00f1o se construye en relaci\u00f3n.<\/p>\n Personalmente dir\u00eda brevemente que la ayuda en Atenci\u00f3n Temprana, tal como la concebimos nosotras es ayudar a mejorar lar elaci\u00f3n del ni\u00f1o consigo mismo y con su entorno (f\u00edsico y relacional).<\/p>\n Pasemos a hablar de la detecci\u00f3n. La detecci\u00f3n es uno de los momentos m\u00e1s delicados del proceso de ayuda.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Detecci\u00f3n <\/strong><\/span><\/p>\n Todos sabemos que siempre, antes de que un bebe nazca hay cantidad de expectativas y de ideas:<\/p>\n \u201cRecuerdo una amiga que iba ser madre que le gustaba mucho el f\u00fatbol. Cuando estaba embarazada le regalaron la equipaci\u00f3n del alav\u00e9s para su beb\u00e9 en talla mini\u201d<\/em><\/p>\n Es un ejemplo para decir que siempre hay unas ideas, unas expectativas ante el nacimiento de un bebe.<\/p>\n Y cuando el ni\u00f1o o la ni\u00f1a no es como hab\u00eda sido imaginado\u2026 \u00bfqu\u00e9 pasa?<\/em><\/p>\n Bueno, la verdad es que no lo es nunca. Pero cuando presenta dificultades el golpe es mayor. Entra en conflicto \u201clo que uno quer\u00eda que fuera<\/em>\u201d y \u201clo que es<\/em>\u201d.<\/p>\n Seguro que todos habr\u00e9is observado alguna vez un ni\u00f1o en dificultad. En alguna ocasi\u00f3n puede que incluso hay\u00e1is observado a alg\u00fan ni\u00f1o, alguna ni\u00f1a y os hay\u00e1is preocupado por \u00e9l o por ella:<\/p>\n \u201c\u00bfQu\u00e9 le pasa?, \u00a0No duerme , no come, no habla, no anda, no expresa nada\u2026 o\u2026 tiene muchos miedos, llora much\u00edsimo, duerme demasiado, habla todo el rato, se mueve tanto que no para quieto \u2026\u201d<\/em><\/p>\n Normalmente nos preocupamos cuando algo se da por exceso o por defecto. Todos estos pueden ser \u00edndices que se observan en un momento puntual y que llevan a alguien a pedir ayuda. Y eso ser\u00eda detectar un ni\u00f1o en dificultad. Una vez que se ha hecho la detecci\u00f3n, se hace la solicitud.<\/p>\n La solicitud la pueden hacer la propia familia u otros agentes.<\/p>\n A menudo no conocen al servicio de Atenci\u00f3n Temprana, a no ser que hayan pasado por \u00e9l con alg\u00fan otro hijo o lo hayan conocido por amigos o familiares.<\/p>\n Si lo conocen, ellos mismos pueden solicitar cita por internet.<\/p>\n Hablo todo el rato de plantear a la familia la posibilidad de acudir. Digo \u201cplantear<\/em>\u201d porque creo que es importante que lo reciban como una propuesta. Y digo \u201cla posibilidad<\/em>\u201d porque pienso que es importante que ellos tambi\u00e9n sean parte de la toma de decisi\u00f3n de acudir. Tienen que sentirse parte de\u2026<\/p>\n Es verdad que no siempre es posible, pero si los padres se sienten parte de \u00a0la decisi\u00f3n de acudir al servicio, su implicaci\u00f3n e inter\u00e9s desde el principio va ser mucho mayor. Y eso va facilitar enormemente la ayuda. Porque el papel de la familia es fundamental en la ayuda. El ni\u00f1o nunca va venir solo al servicio. Siempre lo va hacer acompa\u00f1ado de personas adultas Y es fundamental que lo tengamos en cuenta.<\/p>\n <\/p>\n Una vez que se han detectado unas dificultades\u2026<\/strong><\/span><\/p>\n \u00bfCu\u00e1l es el procedimiento?<\/strong><\/span><\/p>\n Cuando una familia ha solicitado ser vista en el servicio, se les da una cita en Pamplona. La finalidad de esta primera cita es principalmente confirmar o no la necesidad de intervenci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n Si el estudio confirma la necesidad de Intervenci\u00f3n.<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n \u00bfQu\u00e9 son las Unidades de Desarrollo Infantil y Atenci\u00f3n Temprana (UDIAT)?<\/strong><\/span><\/p>\n Hay UDIATs en \u00c1rea Pamplona y Comarca, Estella, Tafalla, Tudela, Baztan Bidasoa y Sakana.<\/p>\n La descentralizaci\u00f3n del servicio y el acercamiento del mismo a los entornos naturales de las familias influyen directamente y de forma positiva sobre la calidad de vida de las familias porque de otra forma deber\u00edan pasa much\u00edsimo tiempo desplaz\u00e1ndose para acudir a citas con especialistas y eso les restar\u00eda mucho tiempo para dedicarlo a sus hijos. Y las familias necesitan dedicarse tiempo para cultivar sus afectos.<\/p>\n <\/p>\n UDIAT en Sakana<\/strong><\/span><\/p>\n En Sakana atendemos en dos espacios. Por un lado en la escuela infantil municipal de Alsasua \u00a0y por otro en el centro de ANFAS en la localidad de Lakuntza.<\/p>\n Ya hemos visto antes todo el procedimiento de:<\/p>\n Hemos dicho que este primer encuentro se lleva a cabo en Pamplona siempre. El equipo de Pamplona hace el primer contacto con la familia y un estudio para determinar si entran o no en el servicio. Y si se confirma la necesidad de intervenci\u00f3n, se deriva a la zona que le corresponde a cada familia.\u00a0 En mi caso atiendo aquellos que derivan a la zona de Sakana.<\/p>\n Ahora voy a hablar un poco de lo que hacemos nosotras en la zona una vez que ya hemos recibido un caso. La informaci\u00f3n del caso la recibimos a trav\u00e9s de nuestra responsable, que nos env\u00eda un documento varios datos. A veces tambi\u00e9n el diagnostico o la impresi\u00f3n diagnostica de algunos ni\u00f1os, lo cual nos aporta informaci\u00f3n, pero siempre nos parece fundamental reservar un lugar para la singularidad de cada caso, tenga alg\u00fan diagnostico o no.<\/p>\n Una vez que recibimos este documento que llamamos \u201chistoria cl\u00ednica\u201d, lo que hacemos es llamar por tel\u00e9fono a la familia. Les decimos que llamamos del servicio de atenci\u00f3n temprana y que hemos recibido la resoluci\u00f3n de entrada al servicio. En ese momento hay familias que directamente empiezan a hablar de aquello que les preocupa. Hay otras que esperan en silencio a lo que vamos a decirles.<\/p>\n Despu\u00e9s de hablar un poco les decimos que vamos a hacer una primera entrevista:<\/p>\n Acordamos el d\u00eda y la hora para la entrevista, y en mi caso les informo de antemano que la entrevista durar\u00e1 entre hora \/ hora y media, y si, por lo que sea, quedan m\u00e1s asuntos por hablar volveremos a reunirnos otro d\u00eda.<\/p>\n En este momento muchas familias preguntan:<\/p>\n \u00bfVamos con el ni\u00f1o?<\/em><\/p>\n Es cierto que el que acudan todos a la primera entrevista nos permite ver la interacci\u00f3n entre los adultos y el ni\u00f1o o la ni\u00f1a, pero la verdad es que yo personalmente prefiero que vengan ellos solos. Para que puedan estar m\u00e1s tranquilos hablando.<\/p>\n Lo que s\u00ed que insisto es a que acudan ambos padres, madres o personas encargadas del ni\u00f1o o de la ni\u00f1a.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Encuentro con los familiares<\/strong><\/span><\/p>\n Voy a utilizar el t\u00e9rmino FAMILIARES para tratar de abarcar todos los tipos de familia que atendemos: padres, madres, tutores, familias monoparentales, familias de acogida, familias adoptivas\u2026 en fin, la diversidad.<\/p>\n La llegada al servicio de atenci\u00f3n temprana en un principio no es agradable para nadie ya que significa que hay un ni\u00f1o o una ni\u00f1a en esa familia con dificultades. Pero por otro lado es muy agradable, ya que es el momento de encontrarse con profesionales dispuestos a ayudarles.<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em><\/p>\n Establecer el marco<\/strong><\/span><\/p>\n La ayuda necesita un contexto claro, que no d\u00e9 lugar a confusiones. La primera entrevista es el momento de definir el contexto y los principios de la intervenci\u00f3n. Nos parece fundamental establecer un marco claro y hay varias cosas que tenemos en cuenta a la hora de hacerlo.<\/p>\n En este apartado me voy a extender y hablar sobre aquellas cosas que nos parecen importantes para establecer un marco que va ser fundamental para crear una relaci\u00f3n de confianza con la familia, que va favorecer a su vez el bienestar del ni\u00f1o.<\/p>\n Nuestra actitud ser\u00e1 siempre de: respeto, no juicio, escucha activa, comprensi\u00f3n y empat\u00eda. Adem\u00e1s de la actitud, que es sin duda clave en la acogida, estos son algunos elementos que nos parecen fundamentales tener en cuenta en este momento.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n 1. La aceptaci\u00f3n.<\/strong><\/span><\/p>\n Hemos hablado en la detecci\u00f3n de lo delicado que es decir que un ni\u00f1o presenta dificultades. \u00bfY ahora qu\u00e9? Ahora toca aceptar las dificultades. Porque la verdad es que muchas veces la detecci\u00f3n y la aceptaci\u00f3n no van de la mano. Una cosa es decir que un ni\u00f1o tiene dificultades y otra cosa es aceptarlo y asimilarlo. Aceptar las caracter\u00edsticas de una persona es aceptar a la persona.<\/p>\n Adem\u00e1s la aceptaci\u00f3n de las dificultades coloca a las familias en una mejor disposici\u00f3n hacia la ayuda.<\/p>\n La aceptaci\u00f3n, como digo, es un proceso. Y es un proceso muy delicado.<\/p>\n Y todo esto hay que acompa\u00f1arlo. Eso s\u00ed, teniendo claro que\u2026 \u00a1Aceptar no es resignarse!\u00a0Es m\u00e1s bien una cuesti\u00f3n de ajustarse. Porque para crecerse ante una dificultad, hay que adue\u00f1arse del problema. No hacer un drama\u2026 Pero s\u00ed hacerse cargo de lo que pasa.<\/p>\n La aceptaci\u00f3n es un proceso muy complicado que a veces incluso llevar\u00e1 a\u00f1os. Y nos tocara acompa\u00f1arlo con mucho respeto. Sin prisas y a su ritmo.<\/p>\n <\/p>\n 2. El hacer y la Pausa<\/strong><\/span><\/p>\n Un ejemplo: El beb\u00e9 nace con una alteraci\u00f3n gen\u00e9tica.<\/em><\/p>\n De repente las familias empiezan a acudir a especialistas que les empiezan a decir un mont\u00f3n de cosas. Hay familiares que, de golpe y porrazo, se convierten en aut\u00e9nticos especialistas del desarrollo del ni\u00f1o. Y sienten que tienen que TRABAJAR MUCHO. Y eso \u00bfqu\u00e9 significa? <\/em>\u00bfQu\u00e9 significa que tienen que trabajar mucho con su hijo o a su hija? \u00bfQu\u00e9 es lo que tienen que hacer?<\/em><\/p>\n Muchas veces estas son las preguntas con las que llegan las familias: \u00bfQu\u00e9 tenemos que hacer con nuestro hijo o con nuestra hija que tiene una alteraci\u00f3n gen\u00e9tica?<\/em><\/p>\n Y es aqu\u00ed donde corremos un gran peligro y es el peligro de que en este momento los ni\u00f1os: \u201cdejen de ser cuidados para pasar a ser reeducados\u201d.<\/em><\/p>\n Para evitar que esto pase, en la acogida tratamos de parar por un momento.<\/p>\n La Pausa<\/strong><\/p>\n Muchas veces estamos en el hacer.<\/p>\n Hacer, hacer y hacer m\u00e1s.<\/p>\n Y no s\u00f3lo hacemos sino que adem\u00e1s \u201ctenemos prisa<\/em>\u201d.<\/p>\n Y a veces tenemos tanta prisa que queremos las cosas para antes de ayer<\/em>.<\/p>\n Y eso, aunque parezca incre\u00edble, es imposible. Por eso muchas veces hay que parar. Tenemos que reivindicar la pausa. La pausa y el silencio son grande maestros.<\/p>\n Recuerdo en la formaci\u00f3n personal cuando par\u00e1bamos una acci\u00f3n, dej\u00e1bamos de jugar a las tribus o a los animales, y nos dec\u00edan que escribi\u00e9ramos. Cog\u00edamos cada uno un folio y un bol\u00edgrafo, busc\u00e1bamos un sitio en la sala y nos pon\u00edamos a escribir nuestro relato. Era una pausa, un momento de reflexi\u00f3n, de recapitulaci\u00f3n\u2026 que permit\u00eda asimilar las cosas, tener perspectiva, poner palabras a lo vivido y verlo todo con mayor claridad.<\/p>\n Con las familias tambi\u00e9n nos parece importante buscar esa pausa que sin duda favorece la emergencia de una reflexi\u00f3n que permite a su vez tomar conciencia de lo que les est\u00e1 pasando. Intercalando momentos de hacer y de pausa, logramos el ajuste. Y este ajuste ya, por s\u00ed solo, provoca cambios positivos.<\/p>\n <\/p>\n 3. Las Preguntas.<\/strong><\/span><\/p>\n Las preguntas son fundamentales en la primera entrevista. Las preguntas nos ayudan a conocernos. Pero es importante cuidar que la familia no se sienta demasiado invadida por nuestras preguntas\u2026 No es un interrogatorio. M\u00e1s bien que preguntar sea una forma de ayudar\u2026<\/p>\n Os lo he dicho al principio, yo normalmente empiezo preguntando: \u201c\u00bfC\u00f3mo hab\u00e9is llegado hasta aqu\u00ed?\u201d\u00a0<\/em> Y algunos empiezan a contar y se extienden\u2026 otros contestan brevemente\u2026<\/p>\n En este primer encuentro con los padres solemos preguntarles sobre la historia de relaci\u00f3n<\/strong> del ni\u00f1o o de la ni\u00f1a. \u201c\u00bfC\u00f3mo fue el embarazo?\u201d<\/em> Y a veces nos responden \u201cbien, 40 semanas y 2 d\u00edas<\/em>\u201d. Y claro que los datos cuantitativos pueden ser muy interesantes, pero en este momento tratamos de ir un poco m\u00e1s all\u00e1 y preguntar: \u00bfy c\u00f3mo lo vivisteis?<\/p>\n En definitiva nos interesa la historia de relaci\u00f3n y las vivencias emocional de estos momentos. Preguntamos por el parto, la llegada a casa, los primeros d\u00edas\u2026 Tambi\u00e9n preguntamos a cerca de las actividades cotidianas<\/strong>.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 hace cuando se despierta?, \u00bfC\u00f3mo es el momento de la comida? \u00bfEs un momento agradable para vosotros, \u00bfD\u00f3nde duerme?, \u00bfCon qui\u00e9n juega?…<\/em><\/p>\n Preguntamos c\u00f3mo se sienten ellos como padres. Y c\u00f3mo creen que se siente el ni\u00f1o o la ni\u00f1a. Al preguntarles c\u00f3mo se sienten ellos como padres les transmitimos que lo que sienten ellos es importante, y por tanto ellos son importantes. Adem\u00e1s, ser conscientes de c\u00f3mo se sienten puede ayudarles a entender su hacer en diferentes situaciones.<\/p>\n Como vemos la entrevista no es una simple recogida de datos. Es un momento para acoger y hablar de emociones:<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 es importante para vosotros? \u00bfQu\u00e9 es aquello que no soport\u00e1is? \u00bfQu\u00e9 es lo que os encanta? \u00bfQu\u00e9 esper\u00e1is de esto? \u2026<\/em><\/p>\n A trav\u00e9s de las preguntas tratamos de que nos cuenten pero tambi\u00e9n de que reflexionen, de que se cuestionen algunas cosas, tomen conciencia de otras etc.<\/p>\n <\/p>\n 4. An\u00e1lisis de la demanda.<\/strong><\/span><\/p>\n Cuando hay una demanda de ayuda, hay un reconocimiento de que \u201calgo pasa<\/em>\u201d.<\/p>\n La acogida es el momento en que tratamos de poner palabras a \u201ceso que pasa<\/em>\u201d y que preocupa.<\/p>\n Poner palabras<\/strong><\/p>\n La acogida es un espacio que les damos a los familiares para que hablen de sus hijos e hijas.<\/p>\n Sabemos que el lenguaje crea realidad. Entonces, nos fijamos en QU\u00c9 PALABRAS PONEN a las experiencias que les han pasado.<\/p>\n Imaginaros que alguien pierde el autob\u00fas y nos lo cuenta. \u00bfC\u00f3mo nos lo cuenta?<\/p>\n \u201cHe perdido el autob\u00fas\u2026 pero bueno, esperar\u00e9 al siguiente<\/em>\u201d.<\/p>\n Otra persona \u201cHe perdido el autob\u00fas\u2026 es una tragedia, seguro que este no es mi d\u00eda, es una se\u00f1al, de aqu\u00ed para adelante todo en este d\u00eda me va ir mal, es terrible<\/em>\u2026\u201d<\/p>\n Lo que les ha pasado es lo mismo en cuanto a hechos. Pero si nos fijamos en la vivencia emocional, vemos que las cosas cambian.<\/p>\n Por eso nos fijamos en ambas cosas<\/p>\n Nos fijamos en las palabras porque las palabras que eliges influyen en c\u00f3mo te relacionas contigo mismo y con los dem\u00e1s. PERO no nos quedamos s\u00f3lo con las palabras. Somos psicomotricistas.<\/p>\n Entonces observamos tambi\u00e9n qu\u00e9 nos dicen a trav\u00e9s del cuerpo.<\/p>\n Lo habl\u00e1bamos en algunas formaciones\u2026 es importante tener en cuenta\u2026<\/p>\n Lo que escuchamos, lo que vemos y lo que sentimos.<\/p>\n 5. Creencias.<\/span><\/strong><\/p>\n Existen cantidad de creencias en torno a las dificultades de un ni\u00f1o<\/p>\n y nos parece interesante preguntar a las familias por ello.<\/p>\n Es cierto que la b\u00fasqueda de la causa es a veces un camino que no tiene fin\u2026.<\/p>\n Pero hay que preguntar por ello tambi\u00e9n\u2026<\/p>\n Porque nos va ayudar a entender por qu\u00e9 act\u00faan de una manera u otra.<\/p>\n <\/p>\n 6. Implicaci\u00f3n.<\/strong><\/span><\/p>\n Y es as\u00ed como vamos poco a poco conociendo al ni\u00f1o o a la ni\u00f1a. A trav\u00e9s del relato de sus familiares. Y seg\u00fan nos van contando, lo que tratamos de hacer es devolverles esa seguridad de que ellos mismos conocen muy bien a su hija y que nosotros les vamos a acompa\u00f1ar en su proceso. Y esto es algo que hay que dec\u00edrselo y record\u00e1rselo.<\/p>\n Nosotras nunca tratamos de suplantar su capacidad, la de los padres. Partimos de la idea de que ellos tienen sus propios recursos. Necesitan hacer ellos su propio recorrido. Y, muy importante, A SU PROPIO RITMO. El ritmo lo marcan el ni\u00f1o y ellos mismos.<\/p>\n Ellos son sin duda los que m\u00e1s conocen al ni\u00f1o. Y nosotros s\u00f3lo podremos ayudarles si ellos se implican.<\/p>\n Hay una corresponsabilidad pero la verdadera responsabilidad la tienen ellos. Por eso es importante que se impliquen en su relaci\u00f3n con los profesionales y por supuesto con su hijo o hija. Y esta implicaci\u00f3n va ser fundamental. Y va ser fundamental que se lo digamos, es decir que les digamos que su implicaci\u00f3n va ser muy importante.<\/p>\n <\/p>\n 7. Expectativas.<\/span><\/strong><\/p>\n Sobre las expectativas: nos cuidamos mucho de tratar de no poner expectativas demasiado grandes\u2026<\/p>\n Proponernos expectativas demasiado grandes NOS AGOBIA. A todos. A los padres, al ni\u00f1o y a los profesionales. Adem\u00e1s a veces son imposibles.<\/p>\n \u201cQuiero andar un kil\u00f3metro en dos pasos\u201d <\/em>A ver\u2026 \u201c\u00bfA d\u00f3nde vamos con el list\u00f3n tan alto?…\u201d<\/em><\/p>\n En ayuda muchas veces la demanda suele ser una demanda de normalizaci\u00f3n de comportamiento: \u201cQue sea como los dem\u00e1s\u2026 o que haga como los dem\u00e1s\u2026\u201d<\/em> \u00bf\u00bf\u00bfQu\u00e9 es eso\u2026???<\/em><\/p>\n Es importante centrarnos en expectativas reales. Posibles. Eso nos permite ir consiguiendo cosas poco a poco. Conseguir algo peque\u00f1o YA es salir de donde estamos. Y eso es algo muy grande.<\/p>\n Por prudencia tambi\u00e9n podemos adelantar que la evoluci\u00f3n de la ni\u00f1a normalmente nunca va ser lineal. Siempre observamos progresiones y regresiones. Pero lo importante es que nos situemos en una din\u00e1mica de cambio y de avanzar.<\/p>\n <\/p>\n 8. Establecer las condiciones de la pr\u00e1ctica.<\/strong><\/span><\/p>\n Y a parte de preguntarles, tambi\u00e9n nos toca mostrarnos a nosotros en este primero encuentro. Es muy importante que el primer d\u00eda les demos informaci\u00f3n acerca del funcionamiento del servicio: c\u00f3mo estamos organizados, c\u00f3mo trabajamos, etc.<\/p>\n Explicarles que no vamos a trabajar directamente sobre el s\u00edntoma sino que vamos a ofrecerle al ni\u00f1o un espacio en el que experimente las situaciones que necesita: saltar, correr, trepar, hacer construcciones, dibujar, hablar\u2026<\/p>\n La sensaci\u00f3n de conocer y entender el funcionamiento del servicio y nuestra forma de ofrecer la ayuda les va dar seguridad tanto a la familia como al ni\u00f1o. Y los psicomotricistas sabemos que la seguridad es algo muy importante\u2026<\/p>\n Tomaremos algunos compromisos rec\u00edprocos:<\/p>\n <\/p>\n Conclusi\u00f3n.<\/strong><\/span><\/p>\n Uno de los ingredientes principales de los procesos de ayuda es ofrecer a las familias un ambiente relacional caracterizado por el afecto, el respeto y la escucha.<\/p>\n En este primer momento nuestra labor que no es otra que la de escuchar. Escuchar, que es acompa\u00f1ar.<\/p>\n Tambi\u00e9n es importante mostrar una actitud de empat\u00eda: \u201cRecuerdo una familia que lleg\u00f3 al servicio con su hija de a\u00f1o y medio. Al nacer le hab\u00edan detectado una enfermedad hep\u00e1tica y estaba pendiente de un trasplante de h\u00edgado. Despu\u00e9s le encontraron una anomal\u00eda gen\u00e9tica y le diagnosticaron un s\u00edndrome. Algunas caracter\u00edsticas del s\u00edndrome eran: la ni\u00f1a no ten\u00eda nunca hambre, el desarrollo motor era lento, ten\u00eda poco inter\u00e9s en las relaciones con otros, etc. etc.\u201d<\/em><\/p>\n Cuando nos cuentan esto\u2026 nosotras desarrollamos la escucha y la empat\u00eda\u2026 escuchamos y empatizamos. Empatizar no es decir \u201cya\u2026 ya te entiendo<\/em>\u201d y pensar en cu\u00e1l es la siguiente pregunta que ven\u00eda\u2026 tampoco es ponemos a llorar con ellos\u2026 A veces es decir: \u201cmira, honestamente, no me puedo ni imaginar lo que tiene que ser pasar por esta situaci\u00f3n\u2026 pero estamos aqu\u00ed para que semana tras semana vayamos comentando todo aquello que os preocupa y para acompa\u00f1ar a la ni\u00f1a en su desarrollo\u201d.<\/em><\/p>\n Entonces, el objetivo fundamental es crear un MARCO DE CONFIANZA basado en la acogida y la escucha a las personas. \u00bfY eso c\u00f3mo se hace? \u201cMiras a los ojos de las familias y tratas de entenderles, eso es ACOGERLES y empezar a ayudarles<\/em>\u201d.<\/p>\n Y ese clima de confianza permite a las familias<\/p>\n <\/p>\n En aquellas situaciones en las que percibimos que la familia necesita una ayuda m\u00e1s espec\u00edfica para ellos, podemos suger\u00edrselo.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n \u00bfY a m\u00ed qui\u00e9n me sostiene?<\/strong><\/span><\/p>\n Por suerte para realizar todo este trabajo contamos con un fant\u00e1stico equipo. En el caso de Sakana en Atenci\u00f3n Temprana ahora mismo estamos cuatro profesionales:<\/p>\n Todos los viernes por la ma\u00f1ana hacemos una reuni\u00f3n de equipo. En estas reuniones comentamos los cambios habidos durante la semana: altas, bajas, nuevas solicitudes\u2026 Es un momento tambi\u00e9n para hacer una puesta en com\u00fan de las observaciones de los casos: posibles dudas, cuestiones que nos preocupan\u2026<\/p>\n Nuestro trabajo siempre se enriquece con las aportaciones de otros profesionales. En las reuniones realizamos intercambios a menudo intensos y muy \u00fatiles para entender profundamente al ni\u00f1o o a la ni\u00f1a.<\/p>\n Tambi\u00e9n nos coordinamos con otros departamentos:<\/p>\n \u00a0<\/strong>El trabajo en equipo nos aporta envoltura y sost\u00e9n y eso es muy importante.<\/p>\n \u00a0<\/em><\/p>\n Ha sido un placer, eskerrik asko,<\/em><\/p>\n Nerea Mart\u00ednez<\/p>\n \u00a0<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ponencia expuesta en las XIV Jornadas de Pr\u00e1ctica Psicomotriz por Nerea Mart\u00ednez, terapeuta psicomotriz y miembro del servicio de Atenci\u00f3n Temprana de ANFAS (Nafarroa). Para comenzar, quiero dedicar unas breves palabras a explicar mi \u201cd\u00eda a d\u00eda\u201d en el servicio de Atenci\u00f3n Temprana de Navarra: Llevo trabajando en \u00e9l casi siete a\u00f1os. 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\n1. Un Servicio de Atenci\u00f3n Temprana en Navarra<\/strong><\/h3>\n
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\n2. Procedimiento para entrar en el servicio y ser atendidos.<\/strong><\/h3>\n
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\n![\"\"](\"https:\/\/zaharra.luzaro.net\/wp-content\/uploads\/IMG_7018-scaled.png\")
3. La acogida<\/strong><\/h3>\n\n
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\n6. El equipo de trabajo en Sakana<\/strong><\/h3>\n
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