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Asistimos a tiempos en los que las dudas y la fragilizaci\u00f3n del ser humano son constantes. Cada vez tenemos m\u00e1s noticias sobre lo que sucede en el mundo, de manera que asistimos a todo tipo de calamidades, guerras, injusticias, crisis ambientales, socio-econ\u00f3micas, pol\u00edticas\u2026 que se nos amontonan sin apenas tiempo de digerirlas ni de poder tener una postura al respecto.<\/p>\n
Esta din\u00e1mica desenfrenada en su ritmo y cantidad de acontecimientos, nos hace vivir una situaci\u00f3n llena de amenazas a nuestra seguridad y estabilidad, como sociedad y como individuos.<\/p>\n
Los efectos de esta sensaci\u00f3n de precariedad se convierten en una sensaci\u00f3n de estar amenazados, en constante peligro de perder nuestra estabilidad.<\/p>\n
Y cuando el ser humano se siente en riesgo, amenazado, desarrolla actitudes reactivas de defensa, basadas en la huida, el refugiarse en \u201cburbujas\u201d o \u201cbunkers\u201d; paralizarse o bloquearse, qued\u00e1ndose sin recursos ni capacidad de actuar; o contra-atacando y desarrollando reacciones de \u201cvenganza\u201d, de \u201catacar en defensa propia\u201d.<\/p>\n
Todo esto nos lleva al campo educativo y nos plantea la necesidad de construir sistemas formativos de los profesionales que fortalezcan su posici\u00f3n de \u201cadultos educadores\u201d en este mundo acelerado, imprevisible y amenazado.<\/p>\n
La formaci\u00f3n en pr\u00e1ctica psicomotriz que desarrollamos en Luzaro se basa en que la persona del profesional desarrolle actitudes y conocimientos, que le permitan tener una mirada \u201cemp\u00e1tica y des-centrada\u201d sobre el ni\u00f1o, su desarrollo y sus acciones, movimientos y juegos.<\/p>\n
Se trata de formar-se para poder estar en suficiente disponibilidad t\u00f3nica y psico-afectiva, que permita \u201cescuchar\u201d lo que las ni\u00f1as y ni\u00f1os expresan cuando act\u00faan, juegan y se mueven, canalizando de forma adecuada las propias \u201cresonancias emocionales\u201d que podr\u00edan obstaculizar dicha escucha.<\/p>\n
Educadoras y educadores con suficientes herramientas personales y profesionales para contener, sostener y canalizar las intensas maneras de ser y estar en el mundo de las ni\u00f1as y ni\u00f1os peque\u00f1@s, especialmente en estos momentos de fragilidad y desorientaci\u00f3n.<\/p>\n
La pr\u00e1ctica psicomotriz educativa y su herramienta pedag\u00f3gica, la sesi\u00f3n de psicomotricidad, son unos medios muy interesantes para poder construir recursos que acompa\u00f1en el desarrollo de las ni\u00f1as y ni\u00f1os actuales como sujetos responsables de sus propios procesos de aprendizaje y socializaci\u00f3n, desde la no directividad y la creaci\u00f3n de un ambiente suficientemente seguro y estructurado.<\/p>\n
La fuerza del contexto creado en las sesiones de psicomotricidad, en donde las ni\u00f1as y ni\u00f1os pueden acceder al mundo del juego y el \u201ccomo si\u201d de una manera suficientemente segura, abre muchas posibilidades de transformaci\u00f3n y evoluci\u00f3n en el desarrollo infantil, y en la comprensi\u00f3n por parte de la educadora y el educador de las acciones infantiles y la claridad y ajuste en sus intervenciones y respuestas.<\/p>\n
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