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41º Stage de la ASEFOP: Compartiendo experiencias y recursos en tiempos de pandemia
El pasado 6 y 7 de febrero celebramos el 41º Stage de la Asociación Europea de Escuelas de Formación en Práctica Psicomotriz (ASEFOP), que, por primera vez en 41 años, lo realizamos en formato virtual. Estos encuentros anuales nos permiten encontrarnos entre formadores y formadoras: compartimos, expresamos, sostenemos y seguimos creciendo y construyendo para ofrecer formaciones de calidad para los profesionales de la infancia.
En este Stage hemos continuado trabajando y profundizando sobre los efectos de la pandemia en la situación emocional de los formadores y del alumnado que se está formando en nuestras escuelas.
Hemos tratado de comprender cómo puede afectarnos esta situación y cómo puede poner en dificultad la esencia de nuestros principios formativos. Esto puede ocurrir como consecuencia de las emociones y sentimientos intensos que esta situación produce en las personas implicadas en nuestros procesos de formación.
Además de la importancia básica del trabajo de cada equipo, y el compartir tanto desde lo personal como desde lo profesional la situación que cada uno vive, hemos llegado a resaltar la importancia y la pertinencia que tienen nuestros planteamientos. Esto nos permite construir recursos adecuados con los que afrontar estas situaciones de crisis emocional, de inseguridad, y miedo, que nos lleva a menudo al bloqueo, a la falta de fuerzas para seguir en aquello que estamos construyendo, a sentirnos en fragilidad e incapacidad.
Y hemos comprendido una vez más que hay en nuestras formaciones una herramienta que es esencial y forma parte esencial de nuestra identidad y especificidad: la Formación Personal.
En un inicio, pareció que la formación personal iba a ser algo imposible de llevar a cabo con la amenaza del virus y todas las medidas de seguridad impuestas.
Pero, una vez pasado ese primer impacto, hemos trabajado, con reflexión y compartiendo sentimientos y conocimientos entre los formadores y las escuelas, hemos podido analizar y situar adecuadamente la verdadera dimensión de la situación que vivimos y lo que nuestra práctica, nuestros principios formativos en general, y nuestra formación personal en concreto, pueden aportar para ayudar a las personas a construir recursos personales y profesionales con los que hacer frente a la fragilidad que esta situación nos causa.
Efectivamente, en el Stage hemos podido compartir los procesos que hemos vivido y los recursos que hemos construido para acompañar al alumnado en formación, no quedándonos en “lo que no se puede”, sino, precisamente, en las posibilidades, en «lo que se puede”.
Hemos visto con claridad que se trata de hablar de la vida, de cómo vivir y dar vida, sin ignorar la presencia de la enfermedad y la muerte, sino incorporándolas a ese deseo de vivir y de compartir la vida, con todas sus dificultades y amenazas.
Porque en la capacidad de comunicarse con uno mismo, de reconocerse en las sensaciones, emociones, sentimientos, imágenes y pensamientos que nos habitan; en la capacidad de comunicarse con los otros y reconocerles como sujetos de esas emociones, sentimientos, imágenes y pensamientos, al igual que nosotros… Y poder compartir, escuchar y ser escuchados, para comprender y no reaccionar desde la rabia o el miedo, sino desde el deseo de compartir la vida… Porque en todo ello, es que podemos construir recursos para amortiguar y canalizar esas angustias, esas emociones excesivas… y poder construir, frente a destruir o caer en el bloqueo o en la pasividad.
En este Stage hemos reflexionado sobre todos los aspectos de la formación personal, atendiendo al cuidado y la seguridad, y, sobre todo, a la fortaleza de las personas y a sus posibilidades de construir-se.
Y hemos completado nuestro trabajo con un trabajo institucional, conducido por la AGASP (Grupo de trabajo francés con el que la ASEFOP viene trabajando desde hace muchos años, así como muchas de sus escuelas). Su trabajo está centrado en el socio-análisis y el trabajo sobre las relaciones dentro de las instituciones entre los diversos colectivos e identidades que las integran, como el profesorado y alumnado, etc.). Trabajo en el que hemos continuado profundizando sobre lo que hemos hecho, en esta situación de pandemia, para mantener nuestro rol de formadores y nuestras formaciones sin perder nuestra identidad.
Como conclusión, lo que podemos decir es que hemos fortalecido la confianza en nuestra práctica y nuestras formaciones como instrumentos que sirven claramente a las personas (niños y adultos) para fortalecer sus posibilidades de construir recursos de autonomía y maduración para hacer frente a la realidad, desde posiciones de puesta en marcha de los deseos y la creatividad, sin caer bajo los efectos del miedo o la impotencia.
Por ello, podemos decir algo que estamos repitiendo una y otra vez: ¡CONTINUAMOS!
